王豐教授1987年在美國(guó)密歇根大學(xué)獲博士學(xué)位，曾先后在美國(guó)加州大學(xué)、夏威夷大學(xué)、美國(guó)布魯金斯學(xué)會(huì)以及清華大學(xué)任教，目前是鯨魚(yú)體育社會(huì)發(fā)展與公共政策學(xué)院特聘教授。王豐教授對(duì)美國(guó)的研究生教育非常熟悉并有著豐富的研究生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，他主要從研究生錄取、培養(yǎng)、導(dǎo)師資格及作用三方面介紹了美國(guó)研究生教育現(xiàn)狀。美國(guó)本科教育比較注重通識(shí)教育，碩士教育主要培養(yǎng)具有一定專業(yè)知識(shí)的實(shí)用人才，而博士學(xué)位獲得者知識(shí)更專業(yè)、就業(yè)范圍也日趨廣泛，如學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)、政府部門、非盈利機(jī)構(gòu)、及商業(yè)公司。所以，某些學(xué)科的博士學(xué)位培養(yǎng)也鼓勵(lì)學(xué)生選擇第二碩士專業(yè)。招生錄取過(guò)程中，除了基本的本科成績(jī)、個(gè)人申請(qǐng)說(shuō)明、推薦信、考試、興趣吻合，“研究生錄取委員會(huì)”發(fā)揮著平衡派別、人情、數(shù)量等關(guān)系的公正性，學(xué)術(shù)研究生培養(yǎng)除了中途淘汰、輟學(xué)或轉(zhuǎn)為碩士生一般學(xué)制是5-6年，歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科相對(duì)更長(zhǎng)，這樣的培養(yǎng)年限使美國(guó)的博士生培養(yǎng)質(zhì)量普遍較高，王教授建議博士生教育應(yīng)該擴(kuò)大碩博連讀生比例，廢除三年博士學(xué)習(xí)期的不現(xiàn)實(shí)做法。在美國(guó)，只要是正式教授包括助理教授都可以培養(yǎng)研究生，但一般不擔(dān)任論文委員會(huì)主任職務(wù)，主任職務(wù)一般由資深教授擔(dān)任，導(dǎo)師每一兩周跟學(xué)生交流科研進(jìn)展，并擁有論文“比對(duì)、查重”權(quán)限，這就避免了國(guó)內(nèi)博士學(xué)位論文答辯之前“相似度檢測(cè)”“盲審”等一系列的防范措施。最后，王教授提出三點(diǎn)建議，第一根據(jù)為社會(huì)培養(yǎng)高端人才和鯨魚(yú)體育的定位，應(yīng)對(duì)博士生培養(yǎng)目標(biāo)和制度進(jìn)行改革，包括招生質(zhì)量和學(xué)習(xí)年限；第二通過(guò)結(jié)合國(guó)家撥款和自籌資金，對(duì)不同博士的項(xiàng)目設(shè)置不同的資助力度，不設(shè)導(dǎo)師招生名額，結(jié)合社會(huì)市場(chǎng)需求確定博士生招生人數(shù)，鼓勵(lì)有市場(chǎng)需求的院系自籌資金多培養(yǎng)人才；第三，取消包括要求博士生發(fā)表論文等規(guī)定。王豐教授認(rèn)為復(fù)旦這樣的知名高校，應(yīng)該給予導(dǎo)師和學(xué)生更多的自主與信任。

通過(guò)王豐老師對(duì)國(guó)外研究生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的分享，開(kāi)闊了在座導(dǎo)師的研究生培養(yǎng)思路。兩個(gè)小時(shí)的沙龍交流，大家各抒己見(jiàn)、意猶未盡、深感收獲頗豐。